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中班数学花儿是我们的好同伙(熟悉8)教案反思

流动目的:
1、不受排列方式的滋扰,准确感知8的数目,并熟悉数字“8”。
2、仔细考察,勇敢想象,提高头脑的天真性。
3、体验数学游戏的快乐,增强介入数学流动的自信心。
4、学习8的组成,并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递增与递减的互补关系。
流动准备:
雪花片每桌一份,幼儿人手一张数字卡,桌面各贴一个数字(1-7),西席数字卡1―7,塑料花若干,小树、小花、水梨、葡萄数目各为八个。
流动历程:
1、温习牢固7以内的数:
(1)师出示塑料花,引起幼儿种花树的兴趣,幼儿变魔术成为小花树,西席酿成魔术师。
魔术师:“小花树们根据你们手里的数字,去找响应的花盆(桌子),把自己种下去!”
幼儿根据自己手中的数字寻找准确的位置。
“XXX花宝宝你种在几号花盆里啊?”
(2)、游戏:《花着花落》
师:“小花树在太阳公公和雨姑姑的照顾下,开出了X朵花!”
幼儿凭证西席出示的数字卡片,拿响应数目的雪花片。
(师逐一出示数字卡2、3、4。)花宝宝现在你开了几朵花啊?”
师:“一天晚上吹起了大风,有三朵花儿被吹走了。”
幼儿凭证西席出示的数字卡片,拿走响应数目的雪花片。
“花宝宝现在你尚有几朵花啊?”
西席继续出示数字卡,直到幼儿人手有7朵小花。
2、准确感知8的数目,熟悉数字8,训练发散性头脑,生长想象力。
(1)、感知“8”的数目。
师:适才花宝宝们有7朵花,现在花仙子又给了你一朵,数数,一共有几朵花?
(幼儿继续操作雪花片。)(出示蜜蜂教具并与小花对应排列)“蜜蜂来采密了,看看来了几只蜜蜂?”
“花朵和蜜蜂一样多吗?”幼儿点数。
(拿走一只蜜蜂)“飞走了一只蜜蜂,现在尚有几只?谁多谁少?”
(增添一只蜜蜂)“又有一只蜜蜂飞来了,数一数,一共有几只蜜蜂?”
(2)、不受排列方式的滋扰,准确感知8的数目,并熟悉数字“8”。
“小蜜蜂为花宝宝准备了礼物,找找看有什么礼物?它们的数目是几?它们是怎么放置的?”
(西席出示小树、小花、水梨、葡萄的图片,幼儿讨论并回覆。)西席小结:这些礼物虽然它们的排列方式差异,但它们的数目都是“8”。
(3)、认读数字“8”,并勇敢想象,努力思索。
师:“无论它们怎样排列,都可以用数字几来示意?”西席出示数字“8”,而且团体认读。
师:“数字8象什么?”(西席激励幼儿勇敢的想象。)葫芦、眼镜、雪人……师:“8除了示意8棵小树、8朵小花、8个水梨、8串葡萄,还可以示意什么呢?”
3、幼儿操作演习:
(1)、守恒演习。一个数可以分成两个较小的数,一个数一个一个地减小,另一个就会一个一个地增添,合起来的总数稳固。
(2)、多角度分类。
4、幼儿自由创编8的组成故事:
8象葫芦,葫芦娃妈妈率领小宝宝去祛除妖怪,1宝宝和7宝宝用千里眼考察妖怪的动向,2宝宝和6宝宝用顺风耳闻声妖怪们在说:羊妈妈不在家,它们想去吃掉小羊。于是葫芦娃妈妈派3宝宝和5宝宝酿成隐身娃藏在小羊家里珍爱小羊,4宝宝和4宝宝等妖怪来了,一起吐火祛除了妖怪,今后小动物们过上了开心快乐的日子。
流动反思:
幼儿是数学学习的主人,西席是数学学习的组织者、指导者与相助者,课堂上幼儿唱“主角”,西席只是一个“配角”,把时间和空间都留给幼儿举行思索、探讨、交流,关注幼儿在学习的历程中显示出来的情绪、态度、头脑等方面。流动穿插游戏或组织一些有趣的流动,让幼儿在愉快的流动气氛中获得提高。