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中班数学转变的队形教案反思

流动目的:
1.能不受物体形状、巨细排队形式的滋扰,准确感知10以内的数目。
2.探索用动物积木倾轧种种队形,体验乐成的快乐。
3.注重谛听同伴的谈话,并能用语言表达自己的想法。
流动准备:
教具:流动PPT、数字卡片。
学具:动物积木若干,纪录卡若干;各组一份大的纪录单。
流动历程:
(一)感受数的守恒。
1.西席:森林里将要举行一场音乐会,小动物们都忙着准备自己的节目。你们看,它们排的队形多漂亮!(在PPT中演示小动物的队形。)师:大狮子排的是什么队形,我们用磁铁来摆一摆,再纪录下来。(指导幼儿用线条和圆形来纪录)依次把兔子和小鸭子的队形纪录下来。
2.西席出示排列成三种队形的动物图片。
西席:舞台上有哪些动物?倾轧了什么样的队形?你以为哪个队形的动物最多?哪个队形的动物最少?为什么?(幼儿讨论)3.用幼儿的方式验证。(请幼儿选择准确的数字匹配。)西席:原来数数能让我们知道数目的若干,能够让我们知道谁最多谁最少,是一个好而且又准确的方式呢!
(二)指导幼儿运用已知履历准确判断10以内的数目。
1.动物们的队形变换一下,即把慎密的队形拉大、拉开,松散的队形集中,再次指导幼儿举行判断。
西席:动物们这次又变换了队形,这次又是谁最多,谁最少?(演示PPT)幼儿相互交流、表达。
2.西席指导幼儿发现:对照数目的若干,要举行点数,在数目稳固的情形下,不管队形若何变,它的数目既不会增多也不会削减。
(三)幼儿操作。
师:今天我们也要给小动物排队,请你凭证操作卡的数字,拿出一样数目的小动物,给他们倾轧你喜欢的队形,然后纪录下来。然后贴在响应的数了下。(出示大的纪录纸)2.幼儿操作。
(四)流动评价。
展示各组幼儿的纪录纸,指导幼儿考察验证。
师:用了几只小动物,排的是什么样的队形?整体验证。
针对幼儿操作中的问题讲评。
流动延伸:
为小动物为设计更多的队形。
流动反思:
数学流动《转变的队形》主要是让幼儿能够不受物体形状、巨细排列形式的滋扰,准确感知10以内的数目。本次流动吕先生首先行使情境导入“今天森林里的小动物要举行舞会,看有哪些小动物来演出,首先登场的是谁?”引起幼儿对流动的兴趣。然后,出示巨细差异排列的两组猫,让幼儿说一说,“这些猫有哪些差异?”“大猫有几只?小猫有几只?”大猫小猫是一样多的,云云来让幼儿领会数目的若干与巨细无关。
流动第二部门是出示巨细一样的10只燕子,划分请幼儿来说一说,第一组、第二组、第三组燕子是怎样排列的?“一字形”、“弧形”“三角形”它们的数目一样吗?(一样)从而先生得出结论,“在数目稳固的情形下,不管队形怎么变,它的数目都不会增多或削减”。
流动的第三部门最难,西席出示了“一字形”排列的大象、“弧形”排列的小羊以及“三角形”排列的蚂蚁(既有巨细差异、又有排列差异),让幼儿看一看哪个小动物最多、哪个小动物最少?小同伙是怎么知道的?用什么方式最好?从而西席小结“感知数目的若干,不能受巨细、排列的滋扰,要用数的方式才气准确得出结论”。
流动的第四部门是操作,西席首先解说操作要求,然后幼儿操作。在操作历程中西席注重个体指导,稀奇是对能力差的小同伙举行一对一指导,让幼儿掌握今天所学内容。最后西席评讲幼儿操作。此次流动小同伙们的操作准确率很高,基本可以掌握今天所学内容。
数学流动原本是死板无味的,然则西席加入了有趣的故事情境,然后另有PPT动画,牢牢地捉住了幼儿的注重力,而且整个流动由浅入深,结构合理,重点突出,在整个教学历程中,师幼互动优越。充实体现了西席的主导作用,施展了幼儿的主体作用。