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中班数学种子排队教案反思

数学流动——种子排队
流动靠山:幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和纪律。亲热联系幼儿和生涯,行使幼儿平时接触到的、熟悉的事物来设计数学流动,是解决数学知识的抽象性与幼儿头脑详细形象性这一矛盾的最好方式。
操作法是幼儿学习数学的基本方式,我们投放幼儿自己网络、异常熟悉的巨细纷歧的种子质料,创设问题情景,让幼儿带着问题去操作、思索、探索。通过种子排队、球排队、游戏“走钢丝”,三个层层递进的环节,感知物体巨细、数目与排列是非的一种互逆关系。本次流动,生长了幼儿的逻辑头脑能力,培育了幼儿的学习习惯。
一、流动目的:
1、  学习将网络的种子举行分类、排列,并做纪录。
2、  起劲探索,剖析讨论,感知物体的巨细、数目与排列是非的关系。
二、流动准备:
1、幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、赤豆各十颗)
2、纸板人手一张
3、乒乓球、海洋球各一个。
三、流动历程:
1、导入流动,引起幼儿兴趣。
“看看桌子上有什么?” (蚕豆、黄豆、赤豆)“它们有一个配合的名字叫什么?”(种子)
2、第一次探索流动:感知数目相同,巨细纷歧的种子,排列是非纷歧样。
(1)解说操作要领.
“现在请你们做件事,给这些种子分分居(出示图一)
“请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?”(红豆,由于有红豆符号)
“第二、第三条线呢?”(黄豆、蚕豆)
“排的时刻要从红线最先,一个靠着一个,让它们站在线上。三排全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。
(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。
(3)请幼儿讲述排列效果。
“红豆有几颗?”(十颗)“黄豆有几颗?”(十颗)“蚕豆呢?”(十颗)“它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?”(纷歧样)
(4)讨论:为什么都是十颗,队伍纷歧样长呢?(由于红豆小,以是排得最短。由于蚕豆大,以是排得最长。由于黄豆不大也不小,以是排的队伍不长也不短)。
(5)小结:相同数目的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。
3、第二次探索流动:感知巨细纷歧的种子,排列是非相同时,数目差异。
(1)请幼儿把纸板翻过来,考察另一面。
“看看纸板上有什么?”(种子符号、线)“这三条线怎么样?”(一样长)
(2)设疑、指导幼儿思索
“若是在这三条一样长的线上排队,想想它们用的数目会不会一样多?”(A:一样,B、纷歧样)
(3)交待探索要求,幼儿操作。
“请你们用差其余种子划分在三条一样长的线上排列,看看它们用的数目到底会不会一样多呢?”
(4)讲述操作效果。
(纷歧样多,红豆用得最多,蚕豆最少)
(5)讨论“为什么排一样长的队伍时,红豆用得最多,蚕豆用得最少呢?”
(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。
4、连系生涯现实进一步感知巨细、数目与排列是非的关系。
(1)出示海洋球、乒乓球,提问:
“若是用相同数目的海洋球和乒乓球排队,谁的队伍长,谁的队伍短,为什么?”(乒乓球小,排的队伍短;海洋球大,排的队伍长)。
“让它们排一样长的队伍,海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?”(队伍一样长时,大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。
(2)游戏:走钢丝。
“请小同伙找你的爸爸、妈妈一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离,从起点线处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?你的爸爸妈妈用了几步?”
“想一想,为什么爸爸妈妈用的步子少,你们用的多呢?”
教学反思
《种子排队》是中班主题流动“大自然的语言”中的一节科学课,这也是我们中班组内的一节公共课。在这个流动中,孩子们通过自己着手操作来发现问题、思索问题、解决问题,起劲性和自动性获得了很大的施展。
流动一最先,我就与孩子们一同熟悉了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文举行第一次操作,给三种种子举行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子举行排队,清扫了幼儿不规则排列给对照归纳形成准确看法所带来的滋扰因素,有利于培育幼儿优越的操作、探索习惯。在操作中我把线条划分用红色点、黄色点和绿色点差其余.记号来示意。我还选择了两人互助的方式举行,一人“排队”,一人纪录这样的方式增进了孩子相互间的互助意识。在操作流动中,大多数幼儿能够根据要求举行排队操作而且孩子们还能用自己的语言来注释他们的发现,当我问起幼儿:“每一对的是非都一样长吗?”幼儿马上起劲的回覆:“纷歧样长。”
然后请孩子们一起数一数划分都有几颗,孩子们都说是10颗,我又问:“为什么都是10颗,队伍却纷歧样长呢?”思媛说:“由于蚕豆扁扁的要大,以是它们的队伍就排得最长。”东东说:“黄豆圆圆的小,以是它们排得短了。”佳耀接着说:“红豆最小,以是排得最短了。”孩子们通过自己操作,更直观的发现了三种种子的差异,美中不足的是由于我在操作时没有交接清晰操作要求,纪录数字的孩子有的纪录在种子排列的右边,有的纪录在最下面,看上去有点缭乱。以是在第二次操作纪录时我稀奇强调了这一点,要求幼儿统一纪录在右边,可是新的问题在第二次操作时又泛起了,对于质料的准备和设计表上线条的是非我欠缺思量,使操作时泛起了失误,无法举行准确操作,这是一个我不应该犯的错误,另外对于科学流动来讲,小结也是必不能少的,两次的操作到最后再举行总结性小结的话,我想幼儿对于物体巨细、数目与排列是非这一知识点掌握的会更好。
整个流动中在操作质料准备上也有待加倍详细,由于种子异常的容易转动,许多孩子排了半天也没排好,破费了不少时间,就连整体讨论时还在“锲而不舍”地排着,影响了流动的效果,我想可以在白纸上黏贴双面胶或是行使KT板,上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队,这样幼儿的操作及先生的点评都市更利便。