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中班数学流动漂亮的项链教案反思

   设计意图:
  数的观点是幼儿在事物间确立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定纪律排序,但大部门幼儿还不知道按一定纪律排序,为此,我凭证本班幼儿的现真相形,以游戏的形式,设计了此流动。通过这个流动,以游戏的形式,让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的纪律。

  流动目的:
  1、通过幼儿着手操作,指导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征举行排序的纪律。
  2、指导幼儿幼儿自动、专心地举行操作流动,并讲述操作历程和效果。
  3、有兴趣地加入流动。
  4、培育幼儿对照和判断的能力。
  5、指导幼儿努力与质料互动,体验数学流动的兴趣。

  流动准备:
  珠子(颜色和形状各异)、绳子、展示架2块、西席自制的项链一条(按颜色排序)、贴绒彩色卡片(与事先穿好的项链相对应)、音乐磁带。

  流动历程:
  1、西席戴一条自制的珠子项链(按颜色排序),引起幼儿着手制作项链的兴趣。
  西席交待制作项链的要求:每个小同伙穿一根项链,先把绳子的一头打个结,保证穿好的珠子不会掉,然后一个一个珠子往绳子上穿,这时要动脑想怎么穿才气使项链更漂亮,珠子不要穿得太多,最后把两头打结在一起。
  幼儿分组制作项链,先生巡回考察指导,同时也穿一条按形状排序的项链。
  2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上,西席将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。
  请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。
  3、西席将幼儿以为漂亮的项链挂在另一展示架上,请幼儿说一说:“为什么你以为它漂亮?它的排列有什么小隐秘?”
  西席要注重启发和指导幼儿在仔细考察的基础上发现纪律(按颜色、形状排序)每当幼儿说出一种排序的方式,西席就出示一种排序贴绒卡片标志,与幼儿一起剖析排序纪律,并举行接龙。
  西席小结:哦,现在我明晰了!这些项链漂亮,原来是由于它们是根据一定的纪律穿起来的,有颜色的转变、有形状的转变。现在请小同伙按颜色的变体纪律或者按形状的转变纪律再来穿一条项链,看看是不是比原来的更漂亮些了,好吗?
  4、幼儿着手自制项链(幼儿可凭证自己能力选用一种或两种方式)西席巡回考察指导,并适当提问:“你是按什么纪律来穿的。”
  幼儿穿好后,小同伙之间相互鉴赏,并对同伴说一说自己是按什么纪律穿的,并和原来的项链作以对照,让幼儿感应按一定的纪律穿的项链更漂亮悦目。
  5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示,让幼儿体验到乐成的喜悦。
  流动竣事:
  “小同伙,谢谢你们,为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带,下次,我再请你们帮我加工好吗 ?”

  流动延伸:
  请幼儿找一找在一样平常生涯中有哪些器械是按一定的纪律排序的。

  流动反思:
  数学能为幼儿着手、动口、动脑,多种感官介入学习流动创设最佳情景,引发幼儿的学习兴趣,调动学生努力性,最大限度地施展学生身心潜能,省时高效地完成学习义务,同时,渗透头脑人品教育,培育优越的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调生长。指导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。